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Desarrollo curricular
Conceptos:
a) Currículo:
Es la expresión objetivada de las finalidades y contenidos de la educación que el alumnado debe adquirir y que se plasmará en el aprendizaje, es decir, es un conjunto de conocimientos que se aprende en la escuela con los resultados que se pretenden conseguir. Además es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad para ser traducido en la práctica concreta instruccional siendo la planificación, evaluación y justificación del proyecto educativo los que pueden ser un marco orientador para los docentes en la práctica escolar, o sea como un proceso de solución de problemas.
b) Diseño Curricular:
El diseño curricular se plasma en un documento que presenta la estructura del plan de educación, detallando las características y proyectando los alcances de la formación.
Gracias al diseño curricular, es posible aseverar que la formación es pertinente de acuerdo al grado de formación. Los docentes encuentran en él una guía para llevar adelante la labor pedagógica.
Puede decirse que el diseño curricular define qué, cómo y cuándo se enseña. También brinda respuesta a dichos interrogantes respecto a la acción de evaluar. Conceptos ideológicos, factores sociales, cuestiones vinculadas a la epistemología y temáticas propias de la psicología forman parte del diseño. Proceso por el que se lleva a cabo la concreción de todos los aspectos técnicos relacionados con los distintos componentes del currículo: los objetivos, los métodos y materiales, los contenidos y la evaluación.
Aplicación de los procedimientos necesarios para la planificación, implementación, control y evaluación de la enseñanza y aprendizaje.
c) Desarrollo Curricular:
Por el que se lleva a cabo la concreción de todos los aspectos técnicos relacionados con los distintos componentes del currículo: los objetivos, los métodos y materiales, los contenidos y la evaluación.
Aplicando los procedimientos necesarios para la planificación, implementación, control y evaluación de la enseñanza y aprendizaje.
Características del Desarrollo Curricular:
• Toma en cuenta la forma en se aprende.
• Enfatiza en enseñar la forma en que se aprende: qué, cómo y cuándo se aprende.
•Enseña -Aprendizaje significativo.
• Flexibilidad en los métodos y el trabajo de equipo.
• Articula los conocimientos generales, profesionales y la experiencia en el trabajo.
• Criterios de evaluación.
Etapas del Desarrollo Curricular:
√ Planificación: La planificación curricular es parte integrante del planeamiento educativo. Es también un proceso a través del cuál se establece los objetivos generales que los alumnos deben lograr dentro de cada nivel y modalidad del sistema educativo. En función de estos objetivos se definen los criterios para la selección y organización de los objetivos específicos, contenidos, actividades y evaluación.
El resultado de todas estas actividades se refleja, a nivel macro, en los planes educativos y al mismo nivel micro en los programas de estudio. Estos instrumentos curriculares sirven de guía, no solo a los alumnos, sino también a los docentes, ya que prevén una organización y una estructura que orienta a la planificación de la enseñanza.
√ Diseño: Para poder conocer el significado del término diseño curricular se hace necesario, en primer lugar, descubrir el origen etimológico de las dos palabras que le dan forma:
-Diseño procede del italiano “disegno”, que puede traducirse como “dibujar”. La idea de diseño curricular, por lo tanto, hace referencia a un proceso que permite organizar y desarrollar un plan educativo. A través de esta estructuración se busca satisfacer las necesidades formativas de los estudiantes.
√ Ejecución:
La ejecución curricular según Chadwick (1987), “es el proceso de realización de las acciones previstas en el diseño curricular y supone que las acciones de implementación están concluidas. Esta etapa es conocida también como el desarrollo del plan curricular.
√ Evaluación: Es el seguimiento continuo sistemático que se le hace al objeto de evaluación curricular seleccionado, para identificar los logros y las dificultades presentadas en el proceso y poder tomar decisiones que lleven a un mejoramiento de la calidad educativa.
Principios del Desarrollo Curricular:
•PRINCIPIO DE REALIDAD
“Se refiere al conjunto efectivo de actividades que se decide hacer en una escuela”.
•PRINCIPIO DE RACIONALIDAD
La capacidad para saltar de una gestión rutinaria a una consciente.
Del trabajo individual al trabajo en equipo.
Llamado "alumbrador" de la práctica docente y de la actividad del alumno.
•PRINCIPIO DE SOCIALIDAD
Recomienda la búsqueda del consenso entre las divergencias mostradas por padres y profesores, unos profesores con otros, con directivos etc., debido a tópicos y enfoques.
El modelo debe convertirse en espacios de comunicación – negociación social.
•PRINCIPIO DE PUBLICIDAD
Hacer explicito el marco de intenciones, y curso de las acciones, para ejercer un control externo antes y durante su realización.
•PRINCIPIO DE INTENCIONALIDAD
curriculum de planificación
curriculum de investigación.
Se decide integrarlos o eliminarlos dependiendo su funcionalidad.
•PRINCIPIO DE ORGANIZACIÓN
Recomienda se trabaje mediante criterios de operatividad y funcionalidad de las partes que integran el curriculum.
•PRINCIPIO DE SELECTIVIDAD
Hay que tomar en cuenta la selección en base a criterios de valor, oportunidad, congruencia y funcionabilidad situacional, la programación.
Modelos Paradígmicos del Desarrollo Curricular:
Así, en el paradigma positivista encontramos que:
la realidad humana es la misma que la realidad natural.
los objetivos de la teoría son describir los fenómenos educativos, las leyes, explicar las causas.
la teoría y la práctica están disociadas y la teoría es la norma de la práctica.
la enseñanza es una actividad racionalmente planificada, organizada y regulada.
el profesor es el técnico, ejecutor o ejecutivo que domina un repertorio de competencias instruccionales.
el currículo es un plan o proyecto de acción.
En el paradigma interpretativo encontramos que:
la realidad humana es distinta a la natural
busca comprender las acciones educativas, sus causas y efectos, desde la perspectiva de que no hay una única verdad, la naturaleza humana es subjetiva.
la teoría y la práctica están relacionadas: se da una retroalimentación entre ambas.
la enseñanza es la actividad práctica que se caracteriza por la incertidumbre, la inestabilidad, la singularidad.
el profesor actúa de forma práctica-reflexiva tomando decisiones.
entiende el currículo como praxis, sustentado en la reflexión e inseparable de la acción.
Por último, el paradigma socio-crítico:
coincide con el paradigma interpretativo en que la realidad humana y la natural son distintas.
busca comprender críticamente cada realidad educativa y emancipar y transformar las acciones educativas y sociales.
entiende la teoría y la práctica como indisociables, la práctica es la teoría en acción.
la enseñanza es una acción emancipadora de la ética y la política.
el profesor es un intelectual crítico y agente de cambio social y educativo.
entiende el currículo como una praxis emancipadora y subsistema social.
Respuestas a esta discusión
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Estudiante UPEL-MacaroVínculo permanente Respuesta de Pedro Miguel Velásquez Velásquez el -
Excelente Valentina, se puede entender que el currículo comprende las bases históricas, pedagógicas, filosóficas, sociales, culturales, psicológicas, políticas, metodológicas, científicas y humanísticas con las cuales se implementará la formación del ser humano en los diversos subsistemas y modalidades del sistema educativo
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Estudiante UPEL-MacaroVínculo permanente Respuesta de Pedro Miguel Velásquez Velásquez el -
Mientras que el diseño curricular comprende la estructura, las orientaciones metodológicas que permitan la coherencia y pertinencia del proceso educativo...
Y el desarrollo curricular es la simple ejecución del currículo o plan de estudio en el hecho educativo -
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Estudiante UPEL-MacaroVínculo permanente Respuesta de Valentina Rodríguez el -
Gracias Pedro, estoy como tú con lo del internet y el teléfono, jajaja pero se hizo lo que se pudo...
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Estudiante UPEL-MacaroVínculo permanente Respuesta de Klayver Rangel Peraza el -
Está investigación me gusta porque la estructura de la misma. Está muy sintetizada y es sistemática. Lo que permite grabar ideas concisas de los conceptos investigados. Excelente.!!
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PRESIDENTE-SVAIVínculo permanente Respuesta de MilagrosHdzChiliberti-PresidSVAI el -
Te doy la bienvenida.
Gracias por compartir tu actividad.
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Estudiante UPEL-MacaroVínculo permanente Respuesta de Solsiree Marrero el -
Excelente
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Estudiante UPEL-MacaroVínculo permanente Respuesta de Solsiree Marrero el -
Muy buen enssyo
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Estudiante UPEL-MacaroVínculo permanente Respuesta de Mary Julia Marrero el -
Excelente
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Ando revisando cada texto para corroborar las evaluaciones y observaciones del jurado, antes de colocar los diplomas.
Gracias por estar aquí compartiendo tu interesante obra.
http://organizacionmundialdeescritores.ning.com/
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