Una educación ecosocial tras la pandemia del COVID.

[LUISMARI BETANIA RANGEL ABREU]

El (COVID-19) ha provocado una crisis sin precedentes en todos los ámbitos. En la esfera de la educación, esta emergencia ha dado lugar al cierre masivo de las actividades presenciales de instituciones educativas en más de 190 países con el fin de evitar la propagación del virus y mitigar su impacto.Con el propósito de conocer la realidad actual educativa de la región y las estrategias qué están adoptando en cierto países se propone la realización de los principales desafíos, características del sector y oportunidades del sector educativo a raíz de la pandemia generada por la enfermedad del COVID-19Esto debe llamar a reflexión en el contexto actual que se está viviendo en Venezuela, donde la experiencia está indicando que el rol de la educación a distancia, propuesta como técnica para subsanar las limitaciones surgidas por efectos de la contingencia sanitaria, presenta inconsistencias de forma y fondo que no ofrecen una proyección halagadora en cuanto a la pertinencia de dicha propuesta.


Martha Casarini nos menciona nos modalidades muy fundamentales para realizar un currículo educativo que son:

¶ Cerrado : En esta modalidad Martha dice que el profesor no puede decidir sobre los cambios o desiciones para el currículo y existe limitaciones para cambiar.

¶ Abierto: En esta modalidad Martha dice que el profesor ( Centro) puede adoptar sus actuaciones , es decir , puede decidir y también está modalidad remite adaptaciones al contexto.

" El escritor Rafael Alberti decía que las palabras abren puertas sombre el mar , pero lo cierto es que también abren puertas de empleo y conocimiento "

Referencia:

Comisión Nacional de Telecomunicaciones CONATEL (2020).

Estadísticas anuales y trimestrales: Principales indicadores del sector, año 2019.disponible en http://www.conatel.gob.ve/estadisticas-anuales-y-trimestrales/ Consulta, 201, Febrero 12


Suarez, B. Foro Salvemos la Educación (septiembre 27, 2019). El Carabobeño. El diario del Centro. Valencia, estado Carabobo.
------------


Kalman, J., y Guerrero, I.(2010) La inserción de la tecnología en el aula: estabilidad y procesos instituyentes en la práctica docente. Revista Brasileira de Educação. /Año 2010/ Vol. 15/ Nº 44/. Rio de Janeiro: Brasil.


Meza Morales JL (2012) Diseño y Desarrollo Curricular. Red Tercer Milenio [Documento en línea] Disponible en: http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/derecho_y_ciencias_soc...

Voz del lector (2020). Propósito del currículo escolar en tiempos de pandemia. Vivir en el poblado, opinión [Artículo en línea], Disponible en: https://vivirenelpoblado.com/curriculo-escolar-en-pandemia

[Pedro Miguel Velásquez Velásquez]

Efectivamente, por la situación del covid-19... Los actores educativos debemos adaptarnos a los cambios que se discuten, el docente está llamado al cambio a la innovación y sobre todo empoderarse de los recursos tecnológicos existentes para apartar al proceso educativo y cumplir con los fines de la educación que establece la LOE (2009)

[Oreannis Hurtado]

totalmente de acuerdo, estamos en el momento preciso para el replanteamiento del currículo escolar, tratar de sincerar y acercarlo a las verdaderas necesidades y exigencias tanto de los estudiantes como de los maestros.