ACTIVIDAD 1 CURRICULO, DESARROLLO CURRICULAR Y DISEÑO CURRICULAR

[Solsiree Marrero]

CURRÍCULO: Compendio sistematizado de los aspectos referidos a la planificación y el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se considera equivalente a términos como plan o programa (aunque con un fuerte componente técnico-pedagógico). Los elementos del currículo de acuerdo con la LOGSE son los objetivos, contenidos, principios metodológicos y criterios de evaluación.

DESARROLLO CURRICULAR: Puesta en práctica del Diseño Curricular Prescriptivo, aplicación que necesariamente incorpora las adecuaciones y aportaciones precisas para su contextualización en una realidad social y escolar determinadas. Esta tarea de contextualización, propia del desarrollo curricular, se materializa, en primer lugar, en el Proyecto Curricular, y en un segundo momento en las Programaciones de aula.

DISEÑO CURRICULAR: Conjunto de publicaciones (para las Etapas de Infantil, Primaria y Secundaria) que el Ministerio de Educación y Ciencia envió a los Centros para difundir la filosofía y principios de la Reforma Educativa y los elementos básicos del currículo de cada Etapa. A partir de estas publicaciones y del debate promovido por la Administración educativa se configuró el Currículo Prescriptivo u oficial.

ETAPAS DEL DESARROLLO CURRICULAR

Fase del diseño : Para ser coherentes con la concepción curricular que se está adoptando, en el sentido de que el proceso curricular se sustenta sobre el accionar de los actores sociales involucrados,. El diseño curricular se visualiza como un esquema concreto que servirá de punto de partida a la planificación de un determinado currículo, lo cual metodológicamente implica realizar procesos de selección, organización y evaluación del contenido curricular y valores asociados, de acuerdo con en modelo elegido, antes de llevarlo a la práctica.

Fase de ejecución: Es la puesta en práctica o desarrollo de las intenciones educativas expresadas en el diseño curricular de los planes de estudio, y es un proceso dinamizador del currículo, donde se adquieren experiencias que promuevan y fortalezcan el desarrollo cotidiano de la práctica educativa. Aquí se contextualizan los procesos de enseñar y aprender, y por ende, la formación profesional del futuro graduado. Dos momentos importantes constituyen esta fase: la elaboración de un plan de acción y su implementación.

Fase de evaluación curricular: Es indispensable, porque su práctica debe ser permanente dentro del proceso curricular. En tal sentido, la evaluación curricular no puede estar ajena a la forma como se llevan a cabo el trabajo académico, o los procesos de construcción del conocimiento.

PRINCIPIOS DEL DESARROLLO CURRICULAR: Fundamentos de la actividad educadora que se enmarcan en una concepción constructivista del aprendizaje y de la intervención pedagógica entendida en sentido amplio. No se identifican, por tanto, con una teoría precisa, sino con los enfoques presentes en diferentes referentes teóricos. Confieren unidad y coherencia a la intervención educadora en tanto que aseguran dicha coherencia tanto a nivel vertical (son aplicables a todos los niveles educativos) como a nivel horizontal (referente para todas y cada una de las áreas, materias o módulos). Se entiende que materializan estos requisitos de coherencia vertical y horizontal principios como partir del nivel de desarrollo del alumno, fomentar la adquisición de aprendizajes significativos e impulsar el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender, entre ellos, flexible, unitario, igual, justo, racional,realismo…

PARADIGMAS CURRICULARES ,Es un conjunto de creencias que comparte una comunidad científica como expresión de las teorías desde la cuales aborda el conocimiento del mundo.

TIPOS PARADIGMAS CURRICULARES

 PARADIGMA O TEORÍA RACIONAL - TECNOLÓGICO: Vía de constitución de la ciencia pedagógica más atenta a la satisfacción de criterios formales y principios de rigor, control y objetividad. PARADIGMA O TEORÍA INTERPRETATIVA - SIMBÓLICA: Creaciones sociales producto de la interacción de una persona que busca la consecución de sus fines.

PARADIGMA O TEORÍA SOCIO-CRÍTICA: Se deciden por los procesos de diálogo y discusión entre los agentes.

PARADIGMA ECOLÓGICO: Forma específica de explicar los fenómenos de nuestra realidad próxima o remota, natural, social o cultural con las categorías propias de la Ecología.

COMPARACION EVOLUTIVA DE PARADIGMAS VIEJO PARADIGMA EDUCATIVO ,Memorístico y atomizado ,Centrado en la enseñanza , Despersonalizado,  Descontextualizado ,Alejado de la realidad

NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO Relevante e integrador ,Centrado en la persona y su aprendizaje ,Fortalece la participación y la ciudadanía ,Contextualizado ,Pertinente

[Pedro Miguel Velásquez Velásquez]

Estoy de acuerdo con sus percepciones conceptuales, y su acercamiento al nuevo paradigma educativo

[Solsiree Marrero]

PEDRO Buena investigacion, complementa la mía, ME GUIE

[Mary Julia Marrero]

Excelente solsiree y pedro

[Oreannis Hurtado]

buena investigación sol