actividad 1 conceptos

[Mary Julia Marrero]

Currículo: El vocablo currículo puede ser utilizado para referirse a distintos niveles (más abstractos o más concretos) de elaboración de planes educativos. Así se habla de Currículo Prescriptivo u oficial (el más abstracto y general), de Proyecto Curricular y de Programaciones curriculares

Desarrollo curricular: Proceso por el que se lleva a cabo la concreción de todos los aspectos técnicos relacionados con los distintos componentes del currículo: los objetivos, los métodos y materiales, los contenidos y la evaluación

Etapas del Desarrollo Curricular: Fase de Diseño: se toma la definición de diseño de Álvarez (2001): ... Primer paso de todo el proceso formativo, donde se traza el modelo a seguir y se proyecta la planificación, organización, ejecución y control del mismo. Este se refiere al proceso de estructuración y organización de los elementos que forman parte del currículo, hacia la solución de problema detectados en la praxis social, lo que exige la cualidad de ser flexible, adaptable y originado en gran medida por los estudiantes, los profesores y la sociedad, como actores principales del proceso educativo

Fase de ejecución: Es la puesta en práctica o desarrollo de las intenciones educativas expresadas en el diseño curricular de los planes de estudio, El plan de acción se encuentra establecido desde la etapa anterior de diseño, pero en esta fase requiere mayores detalles en cuanto a la forma y a los plazos o períodos necesarios para ejecutar lo diseñado. La implementación de un nuevo currículo o de un rediseño exige diversas opciones metodológicas para proponer y abordar los contenidos curriculares, lo mismo que actitudes innovadoras frente al proceso de enseñar y aprender. Las vivencias cotidianas de las diferentes prácticas sociales y el cúmulo de conocimientos y experiencias, en las vías universidad - estudiante y viceversa, tienen que ser tomadas en consideración.

Fase de evaluación curricular: es aproximarse a la esencia de los procesos educativos que permiten establecer retro-alimentación y medidas correctivas para los logros los objetivos previstos. ” Entonces la evaluación es un proceso permanente de investigación que permite analizar los diferentes componentes del currículo

Principios del desarrollo curricular

 Epistemológico: Racionalidad y conocimiento. Axiológico: Valores que sirven de referencia para validar y orientar las fases del proceso. Teleológico: Hacia el logro de fines, objetivos y metas. Proceso concreto Futurológico: Proyección de previsión a futuro. Análisis retrospectivo (pasado) circunspectiva (presente) y prospectiva (futuro).

Paradigmas del Currículo en el paradigma positivista encontramos que:

1. La realidad humana es la misma que la realidad natural.
2. Los objetivos de la teoría son describir los fenómenos educativos, las leyes, explicar las causas.
3. La teoría y la práctica están disociadas y la teoría es la norma de la práctica.
4. La enseñanza es una actividad racionalmente planificada, organizada y regulada.
5. El profesor es el técnico, ejecutor o ejecutivo que domina un repertorio de competencias instruccionales.
6. El currículo es un plan o proyecto de acción.

En el paradigma interpretativo encontramos que:

1. La realidad humana es distinta a la natural
2. Busca comprender las acciones educativas, sus causas y efectos, desde la perspectiva de que no hay una única verdad, la naturaleza humana es subjetiva.
3. La teoría y la práctica están relacionadas: se da una retroalimentación entre ambas.
4. La enseñanza es la actividad práctica que se caracteriza por la incertidumbre, la inestabilidad, la singularidad.
5. El profesor actúa de forma práctica-reflexiva tomando decisiones.
6. Entiende el currículo como praxis, sustentado en la reflexión e inseparable de la acción.

 

Por último, el paradigma socio-crítico:

1. Coincide con el paradigma interpretativo en que la realidad humana y la natural son distintas.
2. Busca comprender críticamente cada realidad educativa y emancipar y transformar las acciones educativas y sociales.
3. Entiende la teoría y la práctica como indisociables, la práctica es la teoría en acción.
4. La enseñanza es una acción emancipadora de la ética y la política.
5. El profesor es un intelectual crítico y agente de cambio social y educativo.
6. Entiende el currículo como una praxis emancipadora y subsistema social

[Pedro Miguel Velásquez Velásquez]

Excelente posición conceptual, interesante el abordaje de los paradigmas