DESARROLLO CURRICULAR

[Ysdarlys Martinez]

El desarrollo curricular supone relacionar tres elementos básicos: el respeto a la naturaleza del conocimiento y a su metodología, la toma en consideración del proceso de aprendizaje y el enfoque coherente del proceso de enseñanza con los dos puntos anteriores

1.) CURRÍCULO.

Gimeno Sacristan dice que: "El curriculum es una planeación hecha por las escuelas con objetivos de aprendizaje, según las capacidades de los alumnos con el fin de lograr un nivel educativo" es decir, se necesita tener una visión histórica amplia acerca de éste como objeto de estudio y puede ser cambiado y transformado.

 2.) DESARROLLO CURRICULAR.

 

Desarrollo curricular supone relacionar tres elementos básicos: el respeto a la naturaleza del conocimiento y a su metodología, la toma en consideración del proceso de aprendizaje y el enfoque coherente del proceso de enseñanza con los dos puntos anteriores.

 

3.) DISEÑO CURRICULAR.

 

Según el criterio de (Otmara González, 1994) "El currículo constituye un proyecto sistematizado de formación y un proceso de realización a través de una serie estructurada y ordenada de contenidos y experiencias de aprendizaje, articulados en forma de propuesta político - educativa que propugnan diversos sectores.

 

4.) CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO CURRICULAR.

 

• CENTRADO EN LA ESCUELA: Instrumenta proyectos pedagógicos. ...
• SUSTENTADO EN TEORÍAS DE APRENDIZAJES: Principios comunes. ...
• CONOCIMIENTO ORDENADO POR TIPOS DE CONTENIDO. ...
• CONSENSUADO. ...
• ABIERTO Y FLEXIBLE. ...
• ATIENDE A LA DIVERSIDAD. ...
• COMPRENSIVO. ...

 5.) ETAPAS DEL DESARROLLO CURRICULAR.

• Fase del diseño.
• Fase de ejecución.
• Fase de evaluación curricular.
• El diagnóstico: conocer el escenario educativo.
• Elección del enfoque curricular.
• Competencias y definición de perfiles profesionales.

6.) PRINCIPIOS DEL DESARROLLO CURRICULAR.

Conocido ya el modelo que actuará como marco de referencia al que me voy a tener, permítaseme una corta reflexión comentando a Scurati sobre los principios que guían un buen desarrollo de la idea curricular. Señala Scurati ocho, a nivel de lo que hemos identificado como “programación”.

 

A.) PRINCIPIO DE REALIDAD

“Hablar de programación curricular, dice Scurati, significa referirse no al sistema hipotético de aquello que podría suceder en una escuela sino al conjunto efectivo de las actividades que se decide hacer en una escuela. Esto es, a la vida de la escuela en su desarrollo real y efectivo”

 

B.) PRINCIPIO DE INTENCIONALIDAD

Aquí cabe distinguir entre las dos acepciones de currículo a las que antes hicimos referencia:
- en el currículo “de planificación” aparece “sólo aquello que conscientemente, reflexivamente, mediante el empleo de criterios explícitos, se ha decidido que forme parte de él”
- en el currículum “de investigación” junto a tales elementos intencionales se toma nota de la aparición de efectos de cualquier otro componente no previsto inicialmente. Así se recoge y hace explícito el currículo oculto, en cuanto conjunto de componentes y/o efectos curriculares no previstos inicialmente.

 

7.) MODELOS DEL DESARROLLO CURRICULAR.

 

Modelos de diseño y desarrollo curricular. Son planteamientos teórico-metodológicos con un marco de referencia preciso, que proponen lineamientos para el desarrollo curricular. Establece una distinción entre finalidades y objetivos y añade a la elaboración del currículum la etapa de evaluación.

[MilagrosHdzChiliberti-PresidSVAI]

Las palabras claves que se quedaron en negrillas delatan, la búsqueda en Internet.

Faltan las referencias y fuentes.

Entonces te ELIMINO el anterior foro que prácticamente está vació.

[Ysdarlys Martinez]

Si profe busque en internet unos que otros conceptos, lo que pasa que lo estoy haciendo en el telefono y bueno hago lo que puedo, redacto en gmail y luego copio y pego en el foro. Si borre la anterior 

[Pedro Miguel Velásquez Velásquez]

Considero que los tres conceptos currículo, desarrollo curricular, diseño curricular se articulan con el fin de constituir una serie de orientaciones metodológicas que otorgue coherencia y pertinencia al proceso educativo, partiendo de los propósitos formativos, métodos, actividades y formas de actuación que permita cumplir con la formación del ser humano a fin de incorporarlo activamente al periodo histórico actual, de manera participativa, comprometida y responsable

[MilagrosHdzChiliberti-PresidSVAI]

Así debe ser.

[Pedro Miguel Velásquez Velásquez]

Con relación a los principios, son aquellos que definen el carácter del desarrollo curricular, basados en la flexibilidad, integralidad, ajustados a la realidad y a las necesidades sociales que requiere un país..
Las etapas del desarrollo curricular deben estar basadas, primeramente en la organización, para diseñar el currículo e implementarlo;  para evaluar los pro y los contras,  para poder realizar los ajustes necesarios y modificarlos, si fuese necesario.
Felicidad, Ysdalys, por su producción.

[MilagrosHdzChiliberti-PresidSVAI]

Muy bien.

[Klayver Rangel Peraza]

Excelente trabajo Ysdarlys (Eva) me llamó la atención que tú concepto de CURRICULO demuestra que este es un proceso dinámico, en donde interactúan diferentes elementos con los que se pretende generar un conjunto de experiencias de aprendizaje, ya que nuestro objetivo como Docentes es que los estudiantes desarrollen sus capacidades como personas, como miembros de una cultura y como seres sociales en general. Congratulations.!!

[Pedro Miguel Velásquez Velásquez]

Coincido con Klayver cuando expone, el objetivo del docente, para con el estudiante, entendiendo que la educación debe ser vista como un proceso colectivo e integrador, permanente donde las experiencias educativas conlleven al desarrollo del conocimiento, valores, actitudes, virtudes, habilidades y destrezas del ser humano, para su desenvolvimiento en la sociedad

[Solsiree Marrero]

Excelnte

[Solsiree Marrero]

Muy investigación

[Mary Julia Marrero]

Buena investigacion