a) Currículo Para empezar,el currículo es un conjunto de criterios,planes de estudio,programas,método y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional,regional y local.Además,influye en los Recursos humanos,académicos y físicos. Según Robert Gagné(1967) El currículo es una secuencia de unidades de contenido que describen las capacidades que los alumnos van a desarrollar

b) Diseño Curricular Se utiliza una metodología ya que su contenido explica como elaborar la concepción curricular,es acción en la medida que constituye un proceso de elaboración y es resultado porqué de dicho proceso quedan plasmados en documentos curriculares dicha concepción y las formas de ponerla en práctica.Cabe destacar,que la idea de diseño curricular,hace referencia a un proceso que permite organizar y desarrollar un plan educativo.A través de está estructuración se busca satisfacer las necesidades formativas de los estudiantes.

c) Desarrollo Curricular Es un proceso mediante el cual se lleva a cabo el conocimiento de un Plan de estudio además se emplea una metodología en su desarrollo,donde sé adquieren nuevas experiencias innovadoras en la reconstrucción del currículo y de esa forma surge en los estudiantes y docentes la transformación educativa ya que es favorable y fortalece el desarrollo cotidiano de la práctica educativa.

d) Características del Desarrollo Curricular

1.Planes de estudio.

2.Dinámico y práctico.

3.Práctica educativa donde se generen nuevas experiencias.

4.Reconstrucción constante del currículo.

5.Considerar lo que se aprende.

6.Por último,se debe mencionar una de las características más importantes del Desarrollo Curricular. Posee un diseño y criterios de evaluación.

e) Etapas del Desarrollo Curricular

1.Planificación:También llamada planeación o planteamiento,es un proceso de toma de decisiones para alcanzar un futuro deseado,teniendo en cuenta la situación actual y los factores internos y externos que influye en el logró de los objetivos.

2.Diseño:Se enfoca en la selección de contenidos curriculares y de actividades enseñanza-aprendizaje,son necesarios para cumplir con los resultados de los objetivos.Debe señalarse,que trabaja una previa configuración mental,dicho de otro modo,«Prefiguración»en la búsqueda de una solución en cualquier campo.Además,se aplica habitualmente en el contexto de la industria,ingeniería,arquitectura,comunicación y otras disciplinas que requieren creatividad.

3.Ejecución:Realización de una acción,práctica o desarrollo de las intenciones educativas expresadas en el diseño curricular de los planes de estudio donde se adquieren experiencias que fortalezcan la práctica educativa.También la ejecución se conoce por el cumplimiento de un proceso,un encargo o una orden.La palabra,como tal,proviene de latín «exsecutio» o «exsecutionis»

4.Evaluación:Es la determinación sistemática donde se desarrolla el mérito,el valor y el significado de algo o alguien en función de unos criterios respecto a un conjunto de normas.Cabe resaltar,que en la Evaluación curricular está un proceso continuó y personalizado dentro del sistema enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es conocer la evolución y valorar el grado en los estudiantes,para,sí es necesario,adoptar medidas de refuerzo o de compensación para garantizar que se alcanzan los objetivos educativos para su nivel.

f) Principios del Desarrollo Curricular Realidad:«Hablar de programación curricular,dice Scurati,significa referirse no al sistema hipotético de aquello que podría suceder en una escuela sino al conjunto efectivo de las actividades que se decide hacer en una escuela.Esto es,a la vida de la escuela en su desarrollo real y afectivo» De esa manera se podrá ejercer un control externo tanto antes de ponerlo en marcha como durante su realización.

Racionalidad:Es tener la capacidad y el control de cambiar la rutina en la enseñanza así mismo,hacer un conocimiento lleno de estrategias innovadoras,que tenga como resultado ver el mundo desde otra perspectiva.

Socialidad:Busca el consenso entre las divergencias dentro de cada comunidad escolar.

Publicidad:Se hace explícito el marco de intenciones y acciones,de esa manera se podrá ejercer un control externo.

Intencionalidad:Abarca el currículo de planteamiento y investigación.

Sistematicidad:Se recomienda que se trabaje mediante criterios de operatividad y funcionalidad.Asegura un ordenamiento,objetivo y eficacia.Mediante un método es posible seguir un camino de aprendizaje y evaluar sus fases o momentos de progreso.

Selectividad: Afirma a los criterios de valor,oportunidad,congruencia y funcionalidad situacional además una escuela afronta el gran reto cuando se encarga de seleccionar y elegir contenidos y actividades.

Decisionalidad: Tener la capacidad para tomar decisiones.

g) Modelos y paradigmas del Desarrollo Curricular En cada paradigma (positivista,interpretativo y socio-crítico)se explica su perspectiva sobre distintas dimensiones:la naturaleza de la realidad humana/social,los objetivos de la teoría y la investigación,la relación entre la teoría y la práctica,la enseñanza,el profesor y el currículo.

Paradigma Positivista 

* La realidad humana es la misma que la realidad natural.

*Los objetivos de la teoría son describir los fenómenos educativos,las leyes y explicar las causas.

*La teoría y la práctica están disociadas y la teoría es la normal de la práctica.

*La enseñanza es una actividad racionalmente planificada,organizada y regulada

*El profesor es el técnico,ejecutor o ejecutivo que domina un repertorio de competencias instruccionales.

*El currículo es un plan o proyecto de acción. En el paradigma interpretativo encontramos qué: La realidad humana es distinta a la natural.

*Busca comprender las acciones educativas,sus causas y efectos,desde la perspectiva de que no hay una única verdad,la naturaleza humana es subjetiva.

*La teoría y la práctica están relacionadas:se da una retroalimentación entre ambas.

*La enseñanza es la actividad práctica que se caracteriza por la incertidumbre,la inestabilidad y la singularidad. *El profesor actúa de forma práctica-reflexiva tomando decisiones.

*Entiende el currículo como praxis,sustentado en la reflexión e inseparable de la acción.

Por último,el paradigma socio-crítico:

*Coinciden con el paradigma interpretativo en que la realidad humana y la natural son distintas.

*Busca comprender críticamente cada realidad educativa y emancipar y transformar la acciones educativas y sociales.

*Entiende la teoría y la práctica como indiosables,la práctica es la teoría en acción. *La enseñanza es una acción emancipadora de la ética y la política.

*El profesor es un intelectual crítico y agente de cambio social y educativo.

*Entiende el currículo como una praxis enmacipadora y subsistema social.

Modelo Constructivista Basado en las teorías de Piaget,Ausubel,Bruner y Vigotsky,considera que el conocimiento no se transmite sino que se construye por la acción del que aprende sobre el medio físico y social,por la repercusión que tiene está acción sobre el mismo aprendiz.Según Zabala,J (2014)plantea al currículo como un modelo socio-constructivista,donde proyecta el inicio de una nueva forma de organizar el currículo.

Modelo de Pansza Plantea la elaboración del currículo con una organización modular,enfocadas en la tecnología educativa y en la didáctica crítica.

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Respuestas a esta discusión

Excelente abordaje de los concepto, maneja la línea de conceptualizaciones trabajado por los compañeros, igualmente, es  interesante, que nombra el modlo de Pansza el cual, en la actualidad, en funcion de los avances tecnologicos y la educación virtual o a distancia donde la tecnología juega un papel relevante.

buen trabajo, todos trabajamos  los mismo temas, pero cada cual le aporto su visión para abordar los conceptos planteados  

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Tema 1. Teoría del Significado SEMIOLOGÍA Y GRAMATOLOGÍA. De Jacques Derrida

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Tema 2. Teoría del Significado SEMIÓTICA Y COMUNICACIÓN

3

Tema 3. Teoría del Significado FILOSOFÍA DEL LENGUAJE. De Javier Borge

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Tema 4. Teoría del Significado EL DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS CIENTÍFICOS EN LA INFANCIA

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